王守仁，教授、博导，本科毕业于南京大学，1988年获英国伦敦大学文学博士。现为南京大学外国语学院院长，兼任教育部高等学校外语专业教学指导委员会英语组副组长。1991年获国家教委和人事部授予的“在工作中作出突出贡献的回国留学人员”称号，1996年获宝钢教育基金优秀教师特别奖，1998年获江苏省“优秀哲学社会科学工作者”称号，2003年获首届“国家教学名师”称号。　　 　　王守仁的办公室在庚字楼二楼。庚字楼是民国时期的老建筑，古朴典雅，只是如今看来，室内不免局促了些。身为院长也不例外，只有一个小单间，一个办公桌，两个书橱，有几摞书就整齐地靠墙堆在地上。 　　接受采访时，王守仁刚下课，嗓子有点哑。他说：“我们艰苦一点没关系，最重要的是为学生创造良好的学习生活环境。” 　　谈起刚获得的国家级教学名师奖，王守仁脸上露出了淡淡的笑容，然而更让他高兴的是，国家和整个社会对教育的逐渐重视。他说：“教育部组织新中国成立以来第一届高等学校教学名师奖的评选，目的在于推动教授上一线讲台，在大学扩招的形势下，提高教学水平，防止教学质量滑坡。这说明国家越来越重视一线教学工作了。” 　　从1988年在英国获得博士学位回国后，王守仁已在讲台上站了十五六年。他说：“教育是一项神圣的事业。教育能改变人的命运。许多人给他一次受教育的机会，他的人生也许就完全是另一番天地了。” 　　“教而知不足”，这是教师这一职业给王守仁的第一体验。 　　记得第一次给学生上课时，课间，有一位同学向他请教一个介词的用法，王守仁当时未能给出满意的解释，答应回去查过资料后再答复。“被学生问住，也许很多年轻教师都会碰到，”王守仁坦率地说，“我不怕在学生面前承认我对一些问题不知道。刚开始教书时，备课工作量很大，可以把基本功好好巩固一下。” 　　王守仁认为，本科阶段是高等教育的第一步，要培养中国的一流人才，这四年怎么也疏忽不得。这些年来，他给本科生开过写作课、翻译课、口语课、文学课。每门课程都有自己的特殊要求，他也努力把每门课都上得有特色。 　　写作课，严格训练。王守仁说：“现在一个普遍的观点认为英语口语很难，学生英语学习遇到的一个困难是口不能开。其实口语交流是低层次的要求，真正高层次的还是如何写出漂亮的英语文章。英语写作要经过非常严格的训练，你的观点，你的引证材料，如何谋篇布局，如何以英文写作方式来表述，这可不是一时练得出来的。”南京大学英语专业十分重视英语写作训练。让王守仁值得骄傲的是，现在中国最权威的英文报纸China Daily有20多人是南大的毕业生，他说：“我们的学生到报社一般三个月，写的文章就可见报。翻开每天的China Daily，都能看到我们学生写的报道。” 　　翻译课，强化能力。上口译课时，王守仁对学生进行针对性很强的模拟演练。课堂教学中，两个人一组训练，他对担任翻译的学生，走路的步子、表情、眼神，手中记录的纸笔，口译的技巧，事无巨细，一一指导。上笔译课时，王守仁每个星期都要布置作业，作业的批改工作量可想而知。老师辛苦，但学生觉得收获多多。 　　口语课，循序渐进，全面系统。王守仁将口语训练分为四个阶段，并编写出版了相应的教材：第一学期侧重交际功能训练，第二学期在“能开口说”的基础上，要求学生”说得好些”，语言得体，并注意培养学生对文化差异的敏感性，第三学期主要进行英语演讲训练，使学生能就某一话题连贯地阐述自己的观点，第四学期的重点是英语辩论，让学生就感兴趣的话题展开讨论，进行思想交锋。“英语口语”2002年被评为江苏省普通高校优秀课程。 　　英国文学课，让学生学会分析批评。以往，老师通常是介绍文学史知识，读作品选段，讲解疑难句子，把文学课上成英文训练的精读课。王守仁说：“外语教学注重语言技能操练，同时要加强学生的思维训练。我对这门课的教学方法和内容进行了革新，注重培养他们思维的能力，培育对文本的敏感性。”在这一教学思想指导下，王守仁以文学作品为中心，要求学生阅读完整的小说、诗歌和剧本，把教学重点放在指导学生如何欣赏和分析作品上面，如莎士比亚，不是蜻蜓点水式地读莎士比亚某剧作中一段台词，而是通读一个完整的剧本，从整体上去感受体验，了解莎士比亚的创作特色，在此基础上，再写出有自己见解的评论文章。正是在这种主动参与文本意义的寻找、发现、创造过程中，学生逐渐养成敏锐的感受能力，掌握严谨的分析方法，形成准确的表达方式，英国文学课也不再是一门单纯语言的训练课，而是一门素质培养课。 　　如果说十来年前，一支粉笔、一块黑板就可以上完一堂课，那么现在，计算机网络技术的运用和英语网络资源的开发已成为改善英语教育、提高英语水平的一条有效途径。 　　王守仁在这几年花了大量精力开展网络教学手段在外语教学的应用研究。由他主持的“在线英语阅读训练”率先实现了网络环境下的英语阅读训练，2000年“英语阅读”被批准为江苏省首批网络课程之一投入使用，参加学习的学生来自南京大学、徐州师范大学、安徽大学、南京邮电学院等高校，每学期达500人左右。2001年，他又开始研发英国文学网络课件。该课件可动态生成学习单元，具有超文本导航、浏览学习、讨论、辅导答疑、习题练习和测试等功能。电子图书馆还可提供完整的小说、诗歌、剧本的文学作品，作为对《英国文学选读》文本教材的补充，同时提供评论文章、相关网址等。 　　英国文学网络课件从2002年春季学期起，在南京大学投入使用，2003年4月在北京通过专家组质量认证。由他主持的“英语语言文学素材库”项目列入教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》重点工程“现代远程教育工程”项目。王守仁对这一“空中课堂”很看好，他说：“学生们的阅读、写作、讨论是在线进行，教师通过网络实施教学和管理，如布置书面作业，命题作文，组织讨论等，师生之间实现了互动。将计算机网络技术引进外语教学，不仅仅是教学手段的变革，也促进了教学观念、教学内容、教学方法的改变。” 　　和南京大学一些传统文科院系一样，外院这几年的学生比例发生了明显变化，现在每届研究生招生超过100人，而本科生六个语种每届招生也只有160多人，且三个年级留在江北的浦口校区。一江相隔，两个校区的氛围也迥然不同。在现实条件的制约和影响面前，如何切实改善本科生的学习环境，始终放在王守仁的心上。　　 　　在他的倡导下，外院确立了“加强浦口意识，确保教学质量，密切师生联系，逐步改善条件”的思想，主动适应学校本科教育中心向浦口校区转移的形势，努力为浦口校区的学生做实事。　　 　　今年年初，外院在学校的支持下投资105万元建设了浦口校区外院视听点播中心。王守仁介绍说：“通过一台服务器，将100台计算机连网，构成一个局域网。各语种的教师将外语电影、编辑过的卫视外语新闻、外语教学参考片、网络课件等影像资料储存在服务器上，学生可以同时点播任何资料。”要保持100个人同时点播而声音图像不变形，这个技术指标很高。王守仁和外院电教室的同志专程到北京跑了好多公司，经充分论证才定下来。现在视听点播中心占两个教室，一个70座，一个30座，由勤工俭学的学生管理，晚上和双休日都开放。今年上半年在浦口校区为抗“非典”实行封闭式管理期间，视听点播中心总是满座，成了学生课外自主学习的一个好去处。 　　除了带硕士生、博士生外，王守仁每学期都坚持到浦口校区给本科生上课，课余就多和学生聊聊，谈谈心，了解他们的要求和需要。王守仁说：“要改善教学设施，钱很不容易筹到。但最重要的是有计划，有想法，这样就有了明确的奋斗目标。”现在，外院每年从教学经费中拨出专款为浦口学生阅览室订购图书杂志。经过近几年的建设，外院在浦口校区的外语教学条件有了显著改善，师生反映良好。 　　在南京大学，编教材并不算科研成果。不过，从90年代中后期起，王守仁为了满足教学需要，已编写出版了十余本高质量教材。由他主编的《新编英语泛读教程》已再版15次，《英国文学选读》还获得全国普通高等学校优秀教材一等奖。“教学不是空喊口号，要从很多细微之处做起。”王守仁这样说，也是这样做的。 　　　　　　　 （朱晓华）